Comisia Europeană a analizat rezultatele testelor PISA din 2025 și a concluzionat că Uniunea Europeană se îndepărtează de obiectivele strategice stabilite pentru anul 2030. Analiza indică o scădere constantă a competențelor de bază în rândul tinerilor de 15 ani din toate statele membre. Datele arată că elevii obțin rezultate slabe în toate cele trei domenii principale de evaluare, în timp ce numărul celor cu performanțe excepționale este în scădere.
Conform datelor publicate de executivul UE, procentul elevilor cu rezultate slabe este îngrijorător de ridicat în toate materiile. La matematică, 33,9% dintre elevi au performanțe slabe, la citire cifra este de 31,3%, iar la științe rezultatele slabe vizează 25,9% din populația de elevi. Aceste cifre reprezintă o distanță semnificativă față de obiectivul UE pentru 2030, care impune reducerea rezultatelor slabe la un prag de sub 15% pentru fiecare materie în parte.
Situația excelenței în educație este, de asemenea, în declin, fiind mult sub țintele europene. În 2025, ponderea elevilor cu cele mai bune performanțe din UE a fost de doar 4,8% la citire, 6,4% la științe și 6,8% la matematică. Aceste valori sunt mult sub pragul de cel puțin 12% pentru fiecare materie, care constituie obiectivul Uniunii Europene pentru anul 2030. Nicio țară din UE nu își atinge obiectivul la citire sau științe, doar două țări reușesc la matematică.
Raportul evidențiază și dificultăți majore legate de echitatea în educație, raportate la statutul socio-economic al elevilor. Elevii defavorizați sunt de aproximativ patru ori mai predispuși să aibă rezultate slabe în domeniul științelor comparativ cu cei aflați într-o situație favorizantă. În schimb, elevii cu o situație favorizantă sunt de aproximativ opt ori mai predispuși să fie cei mai performanți, ceea ce subliniază decalajul social existent.
Pentru a contracara această tendință, Comisia Europeană pregătește un pachet privind educația, menit să sprijine statele membre în adaptarea sistemelor de învățământ la era inteligenței artificiale. Vicepreședintele executiv Roxana Mînzatu a subliniat necesitatea ca profesorii să dispună de resursele și pregătirea necesară. Măsurile propuse includ Planul de acțiune privind competențele de bază și Planul strategic pentru educația în domeniul STIM, pentru a pregăti tinerii pentru exigențele viitorului.
În ceea ce privește România, elevii au obținut scoruri mai scăzute decât media OCDE la matematică, lectură și științe. La matematică, 48% dintre elevii români ating nivelul minim de competență, față de media OCDE de 65%. La lectură, procentul este de 52%, sub media de 69%, iar la științe, 54% dintre elevi ating nivelul minim, comparativ cu media de 74% a țărilor membre OCDE.