Ministrul interimar al Educației, Mihai Dimian, a propus o serie de schimbări majore pentru sistemul de învățământ românesc, vizând atât procesul de evaluare, cât și modul de administrare a unităților școlare. Propunerile sale vin ca un răspuns la rezultatele îngrijitoare din testele PISA 2025 și urmăresc revitalizarea școlii prin sancționarea contraperformanței. Printre măsurile menționate se numără introducerea unei probe la alegere pentru Evaluarea Națională, adaptată profilului liceal dorit de elevi.
O parte importantă din reformele propuse vizează eliminarea numirilor de directori de unități școlare „din pix”, susținând necesitatea unui proces bazat pe concurs. Mihai Dimian a subliniat că reformele anterioare, realizate adesea „de sus în jos”, au rămas doar la nivelul de birocrație și legi, fără a fi acceptate sau implementate efectiv în sălile de clasă. Obiectivul este ca profesorii să simtă necesitatea reală de a schimba practicile educaționale actuale.
În ceea ce privește standardele de evaluare, ministrul a criticat situația în care elevii ajung în clasa a VIII-a cu medii la matematică de peste 5, pentru a obține note de 2 la Evaluarea Națională. El a indicat faptul că aproximativ 50% dintre elevi, inclusiv cei care nu au participat la evaluare, nu dețin cunoștințele minime necesare. Exigența este văzută ca o metodă de intervenție timpurie, nu ca un abandon al elevului care nu ține pasul.
Un alt punct abordat de Mihai Dimian este volumul de timp petrecut în școală, raportat la media OECD. În timp ce media OECD este de aproximativ 7.600 de ore, elevul român petrece doar circa 6.000 de ore obligatorii, de la clasa pregătitoare până la finalul clasei a VIII-a. Această diferență de volum este explicată de ministru prin faptul că în România se petrece mai puțin timp în școli, indiferent de calitatea educației oferite.
Sistemul de învățământ român se confruntă cu provocări constante de performanță, reflectate adesea în rezultatele testelor internaționale. În contextul acestor schimbări propuse pentru a crește exigența, se observă o încercare de a alinea sistemul național cu standardele europene. Această abordare vizează nu doar calitatea actului didactic, ci și structura administrativă a școlilor, pentru a asigura o mai bună funcționare a instituțiilor de învățământ.
În cadrul acestor discuții despre educație, se pune accent pe necesitatea unei schimbări de mentalitate atât la nivelul cadrelor didactice, cât și al managementului școlar. Propunerile lui Mihai Dimian vizează o transformare a modului în care elevii sunt pregătiți pentru liceu, prin introducerea unor probe adaptate și prin extinderea învățământului dual, pentru a reduce decalajul de competențe observat în prezent.