Rezultatele evaluărilor PISA 2025 arată o situație îngrijorătoare pentru sistemul de învățământ din România, conform declarațiilor ministrului de Educație, Mihai Dimian. Acesta a subliniat că analiza este una constructivă, menționând că scopul este îmbunătățirea calității educației prin recunoașterea sinceră a dificultăților actuale. Procesul de evaluare a vizat elevii născuți în anul 2009, un eșantion format din 7.725 de elevi, reprezentativ pentru o populație de aproximativ 172.000 de tineri înregistrați în SIIIR.
În ceea ce privește disparitățile dintre mediul rural și cel urban, diferența de 109 puncte la matematică nu reflectă neapărat calitatea școlilor gimnaziale de la sate. Mihai Dimian explică faptul că 89% dintre elevii testați erau deja în clasa a IX-a, la liceu, de care localizarea reflectă statutul de liceu, nu de gimnaziu. Această distincție apare din cauza procesului de tranziție după Evaluarea Națională, când elevii cu medii mai mari ajung în liceele urbane, indiferent de proveniență.
Analiza compară și rezultatele cu cele de la Evaluarea Națională din 2024, unde aproximativ 31% dintre participanți au obținut note sub 5 la matematică. La testele PISA 2025, circa 52% dintre elevii români de 15 ani nu ating nivelul 2 de competență. Ministrul a observat că aproximativ 50% dintre elevii clasei a VIII-a nu dețin cunoștințele minimale stabilite pentru finalizarea gimnaziului, cauză fiind o scădere a exigenței în procesul de promovare.
Scăderea scorului de la matematică cu 9 puncte se aliniază unui trend global de deteriorare a rezultatelor în cadrul OCDE. România menține un decalaj semnificativ față de media internațională, explicat prin volumul orar redus și vacanțele mai lungi. Elevii români beneficiază de puțin peste 6.000 de ore de instruire, cu aproximativ 1.600 de ore mai puțin decât media OCDE, având o vacanță cumulată de 16,6 săptămâni pe an.
Pentru a aborda aceste deficiențe, Ministerul Educației va implementa măsuri specifice prin programe precum „Școala altfel” și „Școala verde”. Acestea vor include activități didactice aplicative și remediale pentru probleme din viața reală. De asemenea, toți elevii care obțin medii sub 7 sau calificative echivalente vor fi obligați să participe la activități săptămânale de remediere la matematică și la limba și literatura română.
Contextul educațional din România este marcat de o perioadă de tranziție dificilă, influențată și de impactul pandemiei asupra învățământului online. Deși scăderea rezultatelor este un fenomen global, România se confruntă cu o structură de timp școlar diferită față de standardele OCDE. Această situație pune presiune pe necesitatea unor reforme care să asigure o acumulare reală de competențe în detrimentul simplului proces de promovare a elevilor.