Ministrul interimar al Educației, Mihai Dimian, a oferit detalii despre rezultatele obținute de România la evaluările PISA 2025. Acesta a subliniat necesitatea unor condiții mai bune în școli, al sprijinului pentru profesori și al motivației elevilor. Conform demnitarului, rezultatele actuale sunt slabe, însă există soluții de dezvoltare dacă se construiește cu răbdare și consecvență, vizând îmbunătățirea sistemului de învățământ prin eforturi zilnice la nivel de minister, clasă și comunitate.
Analiza de grup țintă a evidențiat o diferență semnificativă între mediul rural și cel urban. Mihai Dimian a explicat că 89% dintre cei 7.725 de elevi testați se aflau deja în clasa a IX-a, la liceu. Această structură explică diferența de 109 puncte la Matematică, deoarece elevii cu rezultate mai bune tind să ajungă în liceele urbane după procesul de repartizare computerizată. Astfel, rezultatele reflectă localizarea liceului, nu doar calitatea educației primite în mediul rural.
În ceea ce privește disparitățile dintre Evaluarea Națională și PISA, ministrul a clarificat cifrele privind performanțele la Matematică. La Evaluarea Națională din 2024, aproximativ 31% dintre elevi au obținut sub 5, însă raportat la întreaga populație de elevi, 42% au performanțe sub nota 5. La testul PISA 2025, aproximativ 52% dintre elevii de 15 ani nu ating nivelul 2. Diferența provine din scalele de notare și din faptul că PISA măsoară capacitatea de utilizare a cunoștințelor în situații reale.
Evoluția României se înscrie într-un context de scădere a rezultatelor la nivel internațional. Scorul mediu al României a scăzut cu 9 puncte între PISA 2019 și PISA 2025, în timp ce media OCDE a scăzut cu 19 puncte. Această tendință a dus la o apropiere de media OCDE, de la 87,7% în 2019 la 89,3% în 2025. Mihai Dimian a menționat că pandemia și perturbarea procesului educațional au fost factori determinanți în evoluția acestei generații.
Raportul OCDE ‘Education at a glance’ 2025 evidențiază un decalaj de timp de instruire între România și restul lumii. Elevii români beneficiază de aproximativ 1.600 de ore mai puțin de instruire obligatorie față de media OCDE. De asemenea, România are o vacanță școlară de 16,6 săptămâni pe an, în timp ce media OCDE este de 13,5 săptămâni. Ministrul a menționat că programe precum Școala altfel și Școala verde trebuie să includă activități remediale pentru elevi.
Evoluția sistemului de învățământ este influențată și de noi provocări tehnologice. Mihai Dimian a avertizat asupra impactului inteligenței artificiale și al „virusului cognitiv” asupra modului de gândire al elevilor. Această schimbare este accentuată de utilizarea rețelelor sociale și de fragmentarea atenției. Schimbările de obicei de lectură și timpul petrecut în fața ecranelor sunt factori care pot afecta performanțele educaționale pe termen lung.